Sindicatele din învățământul preuniversitar din Botoșani contestă decizia Ministerului Educației de integrare a copiilor cu cerințe educative speciale (CES) în structurile învățământului de masă. Liderii filialelor Sindicatului Învățământului Preuniversitar (SIP) și Ligii Sindicatelor din Învățământ (LSI) susțin că o astfel de măsură afectează calitatea actului didactic, făcând deservicii inclusiv copiilor cu CES, care nu se bucură de cadre didactice profesioniste, pregătite special pentru a lucra cu ei.
## Integrarea copiilor cu CES în învățământul de masă
“Au fost comasate școli, au fost comasate clase … Clasele sunt supra-populate. Politica statului este integrarea copiilor cu CES, adică a copiilor cu cerințe educaționale speciale, în clasele de masă. Sunt clase supra-populate cu copii cu CES care strică toată clasa. Această politică de integrare a copiilor cu CES în învățământ strică tot învățământul. Copiii CES, cu un anumit grad de CES, trebuie să învețe în clase distincte, cu profesioniști, care știu să se ocupe de acești copii, ca să nu stricăm tot învățământul sub această marotă că îi putem integra”, a declarat liderul LSI Botoșani, Liviu Axinte. Acesta subliniază că există semnale trase de specialiști, profesori universitari, care atrag atenția că se strică calitatea în întreg învățământul procedând în acest fel.
## Impactul integrării asupra calității educației
La rândul său, vicepreședintele SIP Botoșani, Cristian Chiriac, susține că nici copiii cu CES, nici ceilalți nu pot beneficia de atenție din partea cadrelor didactice atâta timp cât stau la ore în aceeași clasă. “E foarte greu. Fiecare clasă are cel puțin trei copii cu CES, care au certificat. Sunt în acea clasă copii care nu au certificat și sunt cu CES. Nu poți să le acorzi atenție. Nu poți”, a afirmat Chiriac. Acesta subliniază că profesorii nu pot oferi o educație de calitate atunci când sunt nevoiți să lucreze cu elevi cu nevoi specifice în clase supra-aglomerate.
## Monitorizarea implementării politicii de integrare
În acest context, inspectoratele județene au primit dispoziție să verifice dacă școlile respectă prevederile privind repartizarea echitabilă a elevilor cu cerințe educaționale speciale. Monitorizarea se desfășoară până în aprilie 2026, iar inspectoratele școlare au obligația să întocmească rapoarte care vor fi transmise la Ministerul Educației și Cercetării până pe 15 mai 2026. Printre aspectele care vor fi verificate se numără repartizarea elevilor cu CES în clase, existența unui facilitator școlar, planul individualizat de învățare și monitorizarea progreselor elevilor. Această monitorizare are ca scop identificarea problemelor și găsirea soluțiilor pentru a asigura o educație de calitate pentru toți elevii, inclusiv cei cu cerințe speciale.
